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    如实验、问卷等）个案研究法的缺点：1）所获结果缺乏性。2）缺乏可供比较的个体或小组，在一定程度上影响科学性。3）进行非控制性观察，所提供的材料往往是粗略的，描述性的。以上心理学中比较常用的5种研究方法，它们各有自己的优缺点，在实际研究中应采用多种方法，使之相互补充和验证。第二章心理的生理基础节神经系统神经系统是心理活动的主要物质基础。人的一切心理活动，都要通过神经系统的活动来实现。一、神经元1、神经元的结构、功能、种类神经元即神经细胞，它是神经系统基本的结构和功能单位。神经系统由大量神经元组成，一个典型的神经元由细胞体、轴突和树突三部分组成。轴突通常又称神经纤维，分布于其它组织中，并形成各种神经末梢，许多平等的神经纤维聚集成束，成为分布于全身的神经。神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能。通常，通过树突及胞体接受传来的信息，胞体对信息进行整合，然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器。神经元根据其功能特性，可分为感觉（传入）神经元、运动（传出）神经元、联络神经元三种。接收刺激信息并将其向中枢输送的神经元称为感觉神经元；传递脑和脊髓给效应器的信息的神经元称为运动神经元。在职教育是我不断提升自我的有效方式。内蒙古进修在职教育要什么条件

    3、测验法：通过标准化测验来研究个体心理或行为的一种方法，标准化测验是指那些经过标准化过程的用来测量个体差异的工具。测量法的优点：1）所使用的标准化测验编制十分严谨、效果可靠。2）结果的量化程度高，结果处理十分方便。3）有常模进行比较。4）简便省力。测量法的不足之处：1）是一种间接测量，即通过对行为的测量，来推断要测量的心理。如果行为样本未选准，项目所引起的反应就难以推断所要测量的心理。2）不可避免地受到经验和文化条件的影响。3）对施测者要求较高。4）测验成绩只表明“结果”，不能反映过程。4、调查法：是指同时向一个总体的有性的样本问一些同样的问题，常用来发解个体和群体的基本情况。为了研究那些不能从外部观察的心理活动或心理特征时，也可以用调查法。调查法有五个特点：其中1）3）4）为优点，2）5）为不足之处。即“三优二不足”1）有许多现象或行为很难或无法由研究者在短时间内直接感知，需要采用调查法。2）不能确定现象或行为之间的因果关系。3）基本不受时间、空间条件的限制。4）涉及的范围广，惧资料速度快。5）调查结果的可靠性依赖于回答者的合作。调查法通常采用如下几种具体的方法：谈话：也称访谈调查。内蒙古进修在职教育要什么条件在职教育为我提供了与同行交流的机会，拓展了人脉。

    二、观察的品质1、观察的目的性：是指善于组织知觉活动达到预期目的的品质。2、观察的客观性：是指善于实事求是地去知觉事物的品质。3、观察的精细性：是指在观察中善于区分出事物细微而重要特征的品质。4、观察的敏锐性：是指善于迅速发现事物重要特征的品质。三、观察力的培养观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。观察力是学生34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1活动所不可缺少的能力。学生观察力的提高，表现为观察类型特征的改善与优良观察品质的养成。1、观察类型特征的改善：对于擅长精细把握事物细微处或局部的分析型学生，应注意培养他们把握事物全貌的能力与技能；对于擅长把握事物全貌而对细微、局部忽略的综合型学生，应努力培养他们精细分析事物的能力与技能。2、优良观察品质的培养：在学校教育、教学中，培养学生的观察力一般从以下几方面入手：1）在观察活动中，让学生明确观察的目的与任务。2）制定周密的观察计划。3）具备观察事物或现象的必要知识。4）掌握一定的观察方法。5）学会做观察记录。6）观察后的归纳、总结。7）培养学生的观察兴起与优良的性格特征。8）教会他们自觉养成观察d3f2fe45-5ee8-4640-8e61-f。

    刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的小差别量叫做差别感觉阈限。差别感觉阈限和差别感受性亦成反比关系。19世纪前半期德国物理学家兼生理学家韦伯发现差别感觉阈限与原来的刺激量的比值是一个常数。用公式来表示，叫韦伯定律。在一般情况下，K值在视觉中是，在听觉中是，在重量感觉中是。差别感受性可以通过训练而改变。3、适应同一感受器内，由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫适应。适应有的表现为感受性的提高，有的表现为感受性的降低。几乎各种感觉都存在适应现象。视觉的适应可分为暗适应与明适应。暗适应是视觉感受性逐渐提高的过程。明适应是感光细胞对强光刺激的感受性降低的过程。4、对比对比是同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。对比分同时对比与继时对比两种。同时对比是几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对比现象。刺激物先后作用于同一感受器而产生的对比现象叫继时对比。第二节知觉概述一、什么是知觉知觉是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映。是个体选择、组织并解释感觉的过程。知觉作为事物的综合、整体反映。在职教育让我不断更新自己的专业知识。

    有机体的行为作为获得奖赏（或逃避处罚）的手段或工具，故称为工具性条件反射。2、工具性条件反射与经典性条件的关系共同点：工具性条件反射与经典性条件反射有共同规律，它们都是在一定条件下建立起来的反射，而根本的共同点是都需要强化，不强化就消退；在消退后又都会自然恢复；都有泛化和分化。不同点：1）无条件刺激物是否明确：经典性条件反射中，食物作为无条件刺激物很明确，而工具性条件反射中，只好说是由其身体内部的某些情况。2）强化是与刺激有关，还是与反应有关。经典性条件反射强化同刺激有关，并在反应前出现。工具性条件反射强化与反应有关，并在反应后出现。3）反应方式不同。经典性条件反射是被动的，先天固有的。工具性条件反射是自由的，34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1形成的。3、强化时间表斯金纳认为强化是行为形成和改变的根本规律，通过大量的动物实验，发现强化安排的效果主要取决于其时间和次数的分配，他把这种分配叫做强化时间表。强化时间表分为五种：1）正确的反应每次均予以强化。2）定比间隔强化。3）定时间隔强化。4）不定比间隔强化。效果好，不易消退。5）不定时间隔强化。也有不易消退的好处。通过在职教育，我能够更好地理解企业需求。广西投资在职教育程序

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    暂时神经联系神经在一定条件下的重新活动，就是回忆和再认。2、定位说加拿大神经外科医生潘菲尔德提出的记忆的定位说。潘菲尔德认为，记忆依赖于大脑皮层的特定部位，不同类型的记忆是由大脑的不同部位产生的。也有其他学者提出过记忆的非定位说，认为记忆在大脑皮层上无特殊定位。3、反响回路说反响回路说是指神经系统的皮层与皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。当外界刺激作用于环路的某一部分时，回路就产生神经冲动。这种神经冲动在环路中不需要进一步的外界刺激也能持续下去，信息就在反复传递中被保持下来。有些心理学家将这种脑电活动的反晌效应作为短时记忆的神经基础。反响回路说的正确性得到了贾维克和埃思曼的白鼠跳台实验的证实。4、记忆的化学分子说瑞典神经生理学家海登提出了记忆的化学分子说。认为个人的长时记忆是由于大脑神经元内核糖核酸（RNA）的作用。表明核糖核酸参与长时记忆。第二节记忆过程一、识记识记是记忆过程的首要环节，它是回忆与再认的前提，没有识记就谈不上回忆与再认。1、识记的种类及特点1）根据识记的目的性可分为有意识记和无意识记有意识记是指有预定的识记目的，并灵活运用一些有效的方法的识记。内蒙古进修在职教育要什么条件

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